Учитель истории, вдохновляющий словом, делом и личным примером

Елена Владимировна выросла в Хабаровском крае, в Николаевске-на-Амуре. Сначала она окончила педагогическое училище по специальности «учитель начальных классов» с дополнительной специализацией по истории, а затем — Российский государственный педагогический университет имени Герцена в Санкт-Петербурге, где получила квалификацию учителя истории и культурологии. Уже тогда стало понятно: гуманитарное мышление, интерес к прошлому и умение анализировать — ее сильные стороны. В детстве Елена Ходжер мечтала стать учителем математики, но судьба распорядилась иначе. И, как признается сама педагог, она об этом ничуть не жалеет. История стала ее настоящим призванием. Сегодня она говорит о себе как о человеке, который любит работать со старшеклассниками, готовить их к экзаменам и помогать находить интерес к предмету.

- Я училась в сельской школе в Николаевском районе. У нас был очень хороший преподаватель математики, и мне этот предмет очень нравился. Поэтому решила пойти по стопам своего педагога. Но после распределения абитуриентов в училище я оказалась в списках на зачисление по другой специальности - «учитель начальных классов» с дополнительной специализацией по истории. Но я нисколько не жалею об этом. И сейчас скорее даже рада, что сама судьба выбрала за меня профессию. Поскольку математическая база и аналитическое мышление очень помогают и в гуманитарной сфере, и в административной работе.

Педагогический путь Елены Ходжер начался не с обычной школы, а с вечерней. Именно там она получила первый серьезный опыт работы с очень разными и непростыми учениками — подростками из сложных семей и взрослыми людьми, которые по разным причинам не завершили обучение в общеобразовательном учреждении. Этот этап, по ее словам, закалил характер и научил главному: находить подход к каждому. В вечерней школе она поняла, что педагогика — это не только знания, но и разговор со своими учениками по душам, терпение, внимание и вера в человека.

- Молодому педагогу работать с учениками, которые практически в два раза старше тебя или по разным причинам оказались в социально-опасном положении, морально сложно. Но у меня получилось. Иногда приходилось включать «маму». Где-то поддержать, где-то дать наставление, звонить по вечерам и уговаривать ходить на занятия. А потом наши ученики получали аттестаты и приходили со словами благодарности за то, что дали им веру в себя и не позволили бросить вечернюю школу.

В Амурск Елена Владимировна приехала в 2017 году и сразу оказалась в школе № 5 им. Р. А. Турского. Причем пришла она работать в образовательное учреждение не только как учитель истории, но и как заместитель директора по учебной работе — должность, с которой успешно справляется уже много лет. При этом Елена Владимировна подчеркивает: без уроков и общения с детьми работа была бы скучной.

- Завуч — это не кабинетная должность, а ответственность за весь учебный процесс, за учителей, родителей и, конечно, за детей. Недаром говорят: директор — это голова, а завуч — шея, которая помогает всему механизму двигаться в нужном направлении. Но для меня еще очень важно оставаться в профессии не только как администратор, но и как живой учитель, который чувствует школьную жизнь изнутри. Поэтому без преподавания любимого предмета просто быть завучем мне было бы неинтересно.

Подход Елены Владимировны к работе особенно заметен в том, как она наводит мосты между школой и родителями учащихся. По ее мнению, только в тесном сотрудничестве можно добиться настоящего результата. Не менее важной частью ее педагогической философии является умение видеть в каждом ученике личность. Елена Ходжер не делит детей на «сильных» и «слабых» по формальным признакам, а старается понять, что стоит за поведением, успеваемостью или, наоборот, равнодушием. Она уверена, что даже самый сложный ребенок может раскрыться, если рядом окажется внимательный взрослый, который не осудит, а поддержит.

- Если родители идут на контакт, интересуются жизнью ребенка, не остаются в стороне, то и у самого ученика гораздо больше шансов успешно пройти школьный путь, справиться с трудностями и дойти до выпуска. Именно поэтому на родительских собраниях я всегда говорю прямо и честно: главная задача взрослых — помочь ребенку получить образование, чтобы уверенно двигаться дальше.

Особое место в трудовой биографии педагога и завуча занимает тема патриотического воспитания и исторической памяти. Елена Владимировна убеждена: учитель истории обязан не просто передавать сухие факты и заставлять учить детей значимые даты, а воспитывать в школьниках уважение к прошлому и понимание связи поколений. На уроках и внеурочных занятиях она много говорит со своими учениками о том, что оставило глубокий след в истории нашей страны – о Великой Отечественной войне, блокаде Ленинграда, событиях в Беслане, о судьбах людей и цене мира.

- Современные дети часто живут в мире гаджетов и клипового мышления, поэтому особенно важно возвращать их к серьезному разговору о прошлом. В нашей школе проходят не просто очередные мероприятия для галочки, посвященные памятным датам, а глубокие, содержательные встречи, семинары и уроки мужества. Особое внимание уделяется теме Холокоста и блокадного Ленинграда — направлениям, в которых я давно работаю. Еще стараюсь на уроках «оживлять» историю. В этом мне помогает личный опыт - различные путешествия по городам нашей страны и зарубежья, историческим и памятным местам. Одно дело изучать предмет по учебнику, а другое – живой рассказ учителя об исторических событиях, когда он побывал в том месте и увидел всё своими глазами. Мне очень запомнилось несколько таких поездок - в поселок Новогрудка, где раньше располагалось Новогрудское гетто, и мемориал «Яма» в Минске.

При этом Елена Ходжер идет в ногу со временем и внедряет на своих уроках современные технологии. Сегодня школа №5 города Амурска является инновационной площадкой по использованию искусственного интеллекта для повышения мотивации детей к обучению.

- Сейчас, когда искусственный интеллект активно внедряется во все сферы нашей жизни, игнорировать этот инструмент невозможно. Задача школы – научить школьников использовать современные технологии с пользой, а не для выполнения домашних заданий вместо себя. К примеру, недавно вместе с учащимися мы участвовали в конкурсе по истории, где оживляли через нейросети различные исторические картины и писали к ним аннотации. Но никакая техника, даже самая современная, не заменит живого слова учителя. Поэтому даже если вы заберете у меня всю технику и просто посадите детей на стулья, я все равно сделаю так, что им будет интересно на уроках истории. Уверена, что главный инструмент учителя – диалог и эмоциональное вовлечение.

Еще Елена Владимировна считает, что учитель всегда должен быть в тонусе и не останавливаться на достигнутом. И доказывает это личным примером: она активно участвует в профессиональных конкурсах и проектах, организует семинары для коллег из других школ и входит в число активных педагогов региона. В 2024 году Елена Ходжер стала призером всероссийского конкурса «Лучший учитель истории», заняв третье место. Среди ее достижений — участие в проекте «Флагманы образования», конкурсах наставничества, экспертная работа в проекте «Большая перемена» и другие профессиональные инициативы.

- Считаю, что завуч прежде всего должен развиваться сам. Иначе как можно мотивировать других педагогов, если сам ничего не делаешь и стоишь на месте. Например, сейчас моя третья попытка в конкурсе, который проводит среди учителей истории благотворительный фонд Румянцева. Победитель получает один миллион рублей. Я бы его с удовольствием потратила на путешествия. Мечтаю побывать на Мамаевом кургане. Также с коллегами становились финалистами проекта «Флагманы образования», выступала экспертом во всероссийском конкурсе наставников «Быть, а не казаться». Еще со студенческих лет сотрудничаю с научно-просветительским центром «Холокост», благодаря которому я побывала в Израиле, в Германии и других местах, где есть места и мемориалы, посвященные теме геноцида. На эту тему мною написано много научных статей.

Еще одна сильная черта Елены Владимировны — умение вдохновлять других. В коллективе это особенно ценно: рядом с таким руководителем хочется работать лучше, смелее, увереннее. Как заместитель директора, Елена Ходжер помогает коллегам раскрывать свой потенциал, повышать квалификацию и не бояться новых высот. И, пожалуй, именно в этом проявляется ее настоящий управленческий талант — в умении объединять людей общей целью и общей верой в результат.

- В школе № 5 сложился сильный и активный коллектив. Стараемся, чтобы наши педагоги строили горизонтальную карьеру. Также наша школа является лидером в Хабаровском крае по учителям, которые аттестованы по новым квалификационным категориям. У нас их четыре: один педагог-наставник и три педагога-методиста. В последние годы среди коллег даже сложно выбрать претендента от школы на конкурс «Учитель года», желающих всегда много. Во многом на сплоченность и инициативность коллектива еще влияет та теплая, рабочая и в то же время вдохновляющую атмосфера, которую мы стараемся создать вместе с директором и другими завучами школы. Начало учебного года у нас всегда начинается не только с планов и задач, но и с маленьких знаков внимания. Допустим, дарим открытки с пожеланиями, в этом году вручали медали «Ты – молодец». Именно такие, казалось бы, простые вещи помогают учителям чувствовать себя частью команды и с новыми силами входить в учебный год.

В День учителя особенно хочется отметить: такие педагоги, как Елена Ходжер — это пример того, как любовь к профессии, верность своему делу и готовность постоянно развиваться делают учителя настоящим ориентиром для коллег, учеников и их родителей. А трудовая биография Елены Владимировны еще раз подтверждает: школа держится на людях, для которых педагогика — не случайный выбор, а осознанное призвание.